人才培養方案是各專業開展人才培養的主要依據，是學校貫徹落實黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的重要載體，是學校規范教學管理，深化育人體制機制改革的重要抓手。為全面落實全國教育大會精神和《中國教育現代化（2035）》《深化新時代教育評價改革總體方案》《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》、專業認證標準和有關文件要求，構建高水平應用型人才培養體系，推進我校專業認證和應用型大學建設，提高應用型人才培養質量，著力培養“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義建設者和接班人，學校啟動2023年人才培養方案微調工作?，F提出以下意見，請遵照執行。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。遵循高等教育規律和人才成長規律，堅持“學生中心、產出導向、持續改進”理念，主動適應區域經濟社會發展對新時代應用型人才的需求，優化課程設置，創新教學內容，改革教學方式方法，深入推進人才培養模式創新，突出學校定位與專業特色，實現人才培養與區域經濟社會發展需求高度契合，構建起“以學生為中心”的多元化、個性化、高水平的應用型人才培養體系。
二、修訂原則
1.產出導向，對接需求
貫徹產出導向（OBE）教育理念，對接國家及區域經濟社會發展與行業需求和發展趨勢，確定專業人才培養目標。所有專業要加強社會需求分析，立足四新專業建設需求，緊密對接國家發展戰略，科學確定符合學校定位且體現專業辦學特色的專業人才培養目標；以人才培養目標為指導，設定合理且能夠達成的畢業要求，畢業要求必須充分支撐培養目標實現，對標畢業要求設置課程體系，課程體系要充分支撐畢業要求達成。
2.遵循標準，突出特色
根據工程教育專業認證標準、師范類專業認證標準、國家本科專業教學質量標準等要求，結合國家發展戰略、社會人才需求和專業辦學實際，科學確定各專業的培養目標、畢業要求；立足學校辦學優勢與專業特色，結合行業發展形勢，加強特色課程和環節的設置，開設對接國家發展戰略的課程（模塊），開發設置新工科與新文科課程，把“新技術、新產業、新業態、新模式”內容融入課程體系與教學內容。大力促進學科間的交叉融合，促進專業特色化發展，構建滿足社會需求、支撐畢業要求和培養目標的專業課程體系。
3.強化實踐，提升能力
結合專業特色與行業需要，優化實踐教學體系，增強實踐性教學環節的系統性、整體性和綜合性，促進教育教學與生產實踐、社會實踐、科研訓練相結合，把實踐教學融入專業教育、通識教育與創新創業教育各環節，構建第一課堂與第二課堂相統一的實踐課程體系。大力推進專業與行業企業合作共建課程，深入推進企業與專業聯合培養人才，突出對學生實踐能力、創新精神的培養。
三、修訂范圍
四年制本科專業
四、修訂重點
1.落實立德樹人根本任務
鞏固馬克思主義在意識形態工作中的主導地位，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，構建全員育人、全方位育人、全過程育人的人才培養大思政體系。深化思政課程及課程思政建設，堅持政治性和學理性相統一，價值性和知識性相統一，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，形成專業課教學與思政課教學緊密結合、同向同行的育人生態，不斷增強學生的四個自信和求真務實的科學精神，深化學生的社會主義核心價值觀。
2.精準培養目標、畢業要求
各專業要在廣泛調研和充分論證基礎上，適應國家重大發展戰略需求、“四新（新產業、新業態、新技術、新模式）”和區域經濟與社會發展需求，制定出應用型人才培養目標，培養目標要具體、明確，契合國家戰略，適應社會需求，符合學校定位，體現專業辦學特色和行業企業發展態勢。畢業要求要精準、細化、可實施、可達成、可衡量，支撐培養目標實現，指導課程體系設置。
3.優化升級課程體系
以新工科、新文科建設為抓手，根據人才培養目標和畢業要求，構建通識教育課程、專業教育課程和實踐教育課程有機銜接、比例協調、層次分明的課程體系。明確各門課程、各培養環節對于實現畢業要求的貢獻及程度，注意課程體系和培養環節的內在聯系，不斷整合優化課程體系、更新教學內容，避免課程之間簡單重復、錯位交叉等問題，體現專業辦學優勢與特色，注重教學內容與行業職業標準對接、教學過程與生產過程的緊密對接，補充學科專業發展的最新思想和成果，體現交叉學科的最新進展，杜絕因人設課、因人缺課。
4.完善實踐教學體系
優化實踐教學內容，完善以應用型人才培養為目標的實踐教學體系，對見習、實習實訓、實驗、社會實踐、畢業實習、畢業論文（設計）等實踐教學環節進行整體優化設計，保證實踐教學“四年不斷線”，將培養學生的應用實踐能力和創新精神擺在重要位置，深入推進創新創業教育。鼓勵學生參加執業資格考試，支持學生在完成學業的同時，獲取多種資格證書，開展創新創業實踐，增強創業就業能力。
5.加強體美勞及安全教育
貫徹落實《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，將體育納入人才培養方案，開設不少于144學時的體育必修課，將《國家學生體質健康標準》測試融入課程大綱，學生修滿體育學分、體質健康達標方可畢業；貫徹落實《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，把美育課程與實踐活動納入人才培養方案，學生修滿2個美育課程學分方能畢業；貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，各專業立足特色，開設不少于32學時的勞動教育必修課，形成專業特色的勞動教育實施方案。貫徹落實《山東省學校安全條例》，設置2學分的安全教育課，在學科專業中有機融入安全教育。
6.落實“四史”教育
貫徹落實《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，將“四史”教育納入人才培養方案，圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，憲法法律等開設“四史”教育課程，優化課程設置，確保學生至少從“四史”中選修1門課程。
7.落實國家重大戰略，推動傳統專業升級改造
緊密對接黃河流域生態保護和高質量發展、綠色生態發展等國家重大戰略需求和人工智能發展新態勢，深入挖掘相關專業或相關課程中蘊含的生態文明思想、低碳發展、高質量發展理念，設置包括“黃河戰略”“低碳發展”“高質量發展”主題的課程（或課程模塊），推進國家重大國家戰略融入人才培養、專業發展。
8.高水平推進職業生涯教育
落實《山東省普通高等學校畢業生就業工作合格評價實施方案》中高水平推進職業生涯教育的要求，職業生涯指導課程納入人才培養方案，分年級設立相應學時或學分，總量不少于38學時或2學分。
五、課程設置
本科人才培養方案課程體系由通識教育課程、專業教育課程、實踐教育課程等三大模塊構成。
1.通識教育課程由通識必修課、通識選修課組成。通識必修課程由學校統一安排，相關開課學院負責實施，課程詳見附件模板。通識選修課程最低修讀8學分，其中含1門校本課程、1門“四史”課程、1門美育類課程。
2.專業教育課程由專業必修課和專業選修課組成，專業必修課包括學科（專業）基礎課和專業核心課。學科（專業）基礎課是本專業或專業類（大類招生專業）的基礎性課程。原則上，同一專業類，要設置統一的專業基礎課。專業核心課的設置應以《國標》為依據，開設8～10門體現專業特色的課程。可根據專業特色化發展需要設置專業任選課程和2～3個方向課程模塊，且每個模塊學分數一致，限定學生選擇一個系列修讀，并按要求完成該專業方向模塊的全部課程。應結合國家重大戰略需求，在專業必修課中開設“黃河戰略”“低碳發展”類課程或在專業選修課中設置“黃河戰略”“低碳發展”類課程模塊。
3.師范類專業的教師教育課程由必修課和選修課組成，由教師教育學院、馬克思主義學院、文學與傳媒學院、藝術學院結合師范專業認證標準對標開設。
4.實踐教育課程由課內實踐和課外實踐兩大類組成。課內實踐主要包括課內實驗、實訓、課程設計、獨立實驗課程等，理論與實踐（實驗）結合的課程，學分須用“X＋Y”的方式呈現（如：理論學時2學分，實驗學時0.5學分，表示2+0.5分）；課外實踐分為集中實踐和第二課堂實踐。集中實踐主要指安排在教學周內集中開展的實踐內容，包括教育實習（包括專業見習、教育研習等）、畢業設計（論文）、勞動教育與實踐等；第二課堂實踐主要指創新創業項目、學科競賽、社會實踐等內容。實踐教學環節要完整體現能力培養要求，層次清晰，確保實效。理工類專業實踐教學學分不少于總學分的30%，非理工類專業實踐教學學分不少于總學分的20%。
六、學分、學時設置與計算
1.學分與學時設置
各專業學分和學時要求由各專業根據實際需要彈性設置，應符合相應專業教學質量國家標準。畢業要求總學分控制在160（工科專業170）。學分、學時分配要均衡，避免學生課時負擔過重或過輕，每學期的學分量原則上應控制在30學分之內。
2.學分與學時計算
原則上，以理論課及理論課所含的實驗課（習題課）教學為主的課程每18學時計1學分，公共體育課每36學時計1學分。集中安排的實踐環節（認知實習、專業實習、畢業實習、金工實習、課程設計）1周計1學分；畢業論文（設計）8學分，具體開設周數由學院根據教學需要自行設定，但不得少于8周；第二課堂實踐學分按相關規定執行。
七、基本框架
（1）專業名稱及代碼
（2）培養目標
（3）畢業要求
（4）畢業要求與培養目標對應關系矩陣
（5）學制與學分
（6）授予學位
（7）主要課程
（8）課程設置與學分結構
（9）課程設置及進度計劃表
（10）課程與畢業要求對應關系矩陣
（11）課程關系圖（表述課程先后關系、邏輯關系，參照模板中的格式制作）
八、課程名稱、開課單位及其編號
對于要求相同、內容相同、學時相同的課程，各專業必須使用規定的統一名稱，并由教務處組織開課單位進行統一編號，未經教務處同意，任何單位和個人不得隨意變更。對于要求不同的同一名稱課程，課程名稱后加簡要漢字或字母進行區別。對于學時多、分幾個學期安排教學的課程，安排幾個學期就算幾門課程，并在相應課程名稱后加注ABCD等字母區分。所有課程均根據學科歸屬指定開課單位，新增課程需報教務處統一編碼后錄入教務管理系統。
九、本指導性意見由教務處負責解釋。
教務處
2023年7月3日
